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1 模具技能大赛现状

1.1 全国职业院校技能大赛（国赛）

2008年教育部举办了首届全国职业院校高职组“注塑模具CAD与主要零件加工”的技能大赛，大赛内容主要是根据注射模设计与制造的生产流程进行设计，模拟实际生产，完成模具设计和零件加工，目的是对模具设计与制造相关专业的学生进行考核。2013~2015年项目名称改为“注塑模具CAD/CAE与主要零件加工”，完善了大赛项目内容，增加了模具分析任务，对模具的注射填充、冷却、翘曲变形进行分析，对实际模具生产有指导意义。2017~2022年项目名称为“模具数字化设计与制造工艺”，在原项目的基础上增加了模具装配、注射试生产，达到了从产品设计到模具制作、产品生产的全流程。

1.2 全国职业院校模具技能大赛（行赛）

中国模具工业协会职业教育委员会在2011~2019年举办了9届全国职业院校模具技能大赛（简称行赛）。2017~2022年举办了5届网络大赛，大赛内容包括注射模CAD/CAE/CAM、冲模CAD/CAE/CAM，赛项参加选手分为教师组和学生组，提高了模具专业师生的学习热情，赛项举办取得了成功。

1.3 一带一路暨金砖国家技能发展与技能创新大赛

2019年金砖国家技能发展与技能创新大赛组委会举办了“冲模数字化设计与制造”技能大赛，赛项内容设计体现了当今模具行业冲模的核心技术，整合了冲模企业的智能化分析、设计、编程制造及模具装配岗位的核心技能，涵盖冲模数字化、信息化及模具装配的先进专业知识。

参赛选手根据提供的账号和密码或者利用提供的条形码扫描登录赛场信息化平台获取比赛任务书；根据给定的竞赛任务，在6h内完成包括冲模智能CAD设计、CAE分析和模具主要零件加工工艺设计、CAM编程制造、模具零件抛光与装配等内容。该赛项综合考核选手掌握冲模智能化设计制造及模具装配的先进专业知识与专业技能，同时考察选手团队合作精神。

1.4 世界技能大赛

世界技能大赛每2年举办一届，是世界技能组织成员展示和交流职业技能的平台。注塑模具工程是世界技能大赛的项目之一。注塑模具工程项目是指依据图纸或草图，设计制造金属模具，生产塑料部件的竞赛项目。大赛中对选手的技能要求主要包括：根据提供的塑料制品图纸，进行模具CAD设计、CAM数控加工；使用加工中心对模具零件进行加工；使用手工工具对模具零件进行抛光，并完成模具装配与调试。

2 模具技能大赛与模具行业企业岗位能力关联度分析

通过模具行业企业调研，梳理模具企业目前急需的4个核心专业技术岗位，包括模具设计、模具零件加工、模具装配与调试和模具检测与分析。图1所示列出了企业对上述4个核心岗位的专业技能和通用职业素养要求。

企业对具体岗位的能力需求分为专业技术技能和通用职业素养两大类，如从事模具设计岗位的人员要具备产品成型工艺方案制定、模具结构设计、CAD绘图等专业技术技能。通用职业素养包括安全意识、爱岗敬业、遵章守纪、团队协作、沟通能力、自学和创新能力等。随着现代企业技术升级、产品转型速度加快，在企业生产调整过程中较多员工面临岗位技能升级或转岗的情况，甚至部分员工经过一定的工作经验积累后会上升至管理岗位。调研过程中发现，多数企业认为通用职业素养较高的员工适应企业未来持续发展的空间大，这些员工也被企业看好和重用，如模具工（操作设备和使用工具，加工、装配、调试和维修金属或非金属制品模具的人员）已列入2022年第三季度全国招聘需求“最缺工”的100个职业，多数企业在招聘模具工时，把责任心强、吃苦耐劳列为基本职业素养要求，学校应更加重视对学生通用职业素养的培育。模具技能大赛要与企业实际岗位需求对接，才能达到推动人才培养、助力企业行业发展的目的。

从图1可以看出，模具大赛内容涵盖了模具设计、加工制造、装配调试、检测维修等模具生产过程，因此参加过技能大赛训练的学生在专业技术技能方面得到了系统的训练，尤其是在各级技能大赛获奖的学生更是经历了长时间的训练，专业技术技能和通用职业素养方面都得到了提升，这也是获奖学生在企业招聘过程中更受青睐的原因。

3 赛教融合分析和实践

为模具行业培养高素质的技术技能型人才，促进模具专业建设，是举办模具技能大赛的目的之一。通常每届模具技能大赛能参与培训和竞赛的学生数量有限，因此在教学改革中有必要扩大大赛成果受益学生群体的范围，把大赛成果融入模具专业群的人才培养方案中，达到以赛促教、引领教学的目的。

3.1 大赛成果转化为教学资源

教学资源是教学的重要载体，学院模具技能大赛教师团队参照模具技能大赛内容和企业真实的模具设计制造流程，出版了《注塑模具CAD/CAE/CAM综合实训》教材。教材案例构建基于模具技能大赛的典型赛题，将大赛中的技术要点转化为教学要点，将CAD/CAE/CAM技术贯穿于1副模具设计与制造的全过程，涉及模具设计、模流分析与数控编程三大核心技能，目的是在日常教学过程中培养学生综合运用模具设计与制造的能力。

3.2 实训基地建设提升技能培训水平

高水准的实训基地是提升学生职业技能培养和技能大赛参赛者竞争实力的关键因素。学院以培养国际化大赛人才为目标，根据世界技能大赛注塑模具工程赛项的技术要求，按照真实的赛场布局建设模拟赛场，构建了世界先进、国内一流水平的世赛职业技能竞赛实训基地。贴近实战的模拟竞赛环境可以激发备赛人员的热情和信心，有利于参赛者在长期、反复的训练中淬炼、提升专业技术技能。大赛实训基地除了满足大赛训练需求外，还承担模具专业群学生的专业教学和培训任务，增强了学生对行业人才能力需求的适应度和就业竞争力。

3.3 信息化与网络化技术的应用

以往的大赛由于受承办院校场地和接待任务的限制，参与的人员数量有限，有的学校为比赛而比赛，对几个学生进行短期培训，不能达到全员参与的目的。在2022年利用网络方式举办的模具技能大赛中，用企业资源计划（enterpriseresourceplan⁃ning，ERP）信息化技术代替传统U盘完成了赛题下发和比赛文件回收。通过对参赛人员实时监控、操作电脑录屏并提交录屏文件的形式，使网络大赛可控、公平、诚信。网络模具技能大赛的实施为后续模具技能大赛培训和参赛人员规模的扩大，乃至国际化多赛区项目的实施提供了参考，同时学院也将EPR融入日常教学课程中，提升了学生对企业信息化管理的认识和应用能力。

3.4 大赛成果融入课程思政教育

2019~2022年学院模具专业群教师和学生在各级模具技能大赛中共获奖32人次，其中国家级技能大赛“2020年全国行业职业技能竞赛”获得二等奖2人次；2022年7月在宁波承办的“新时代、新技能、新梦想”全国行业职业技能竞赛中获特等奖2人次。

通过模具技能大赛，2名教师荣获2021年“天津市技术能手”称号，1名教师荣获“全国技术能手”称号。经过模具技能大赛的历练，参赛教师团队的教学和科研能力得到了提升，将师生获得的优异成绩和备赛过程中体现的工匠精神融入教学过程中，形成典型的课程思政教学案例，反哺课堂，可以提高学生的专业自信和学习热情。

▍原文作者：赵玲玲， 史清卫， 解 松， 郭 国， 李彦伟

▍作者单位：天津轻工职业技术学院

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